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如何引导自闭症孩子对人产生关注?临沂自闭症康复训练教你几招

日期:2021-10-15 14:36:59 点击量:19 作者:管理员

孩子对周围环境,尤其是对人的关注是他们学习的主要途径,其中人是引领孩子关注周围环境的主导因素。由于自闭症谱系障碍孩子受症状的影响,他们会将更多的注意力集中到物体上,很难对人产生关注。这样的思维模式,导致他们形成了认知、语言、社交等障碍。这里我们重点分析孩子不关注人的原因,以及如何通过科学有效的方法,引导孩子对人产生关注。

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  对自闭症孩子进行康复训练的首先目标是要让孩子对人产生关注,这直接决定了孩子康复效果。家长在陪伴孩子时,有时会告诉孩子这么做不对、要这样做才对,特别在生气的时候,有的家长会加入高分贝、强硬的语调;当家长觉得孩子做的事情无任何意义,甚至是“重复刻板”行为时,会经常打断孩子,把孩子拉过来做一些有意义的事情。这些做法很容易导致孩子情绪崩溃,对人的介入产生抵抗情绪,最终可能导致形成习惯性的逃避。‍
  那么如何引导孩子关注人呢?让孩子对人产生关注,一定是要让孩子有关注人的欲望,让孩子的内心想法与他人相关联。在一些康复训练中,通常会用一些奖励来激发孩子对学习目标完成的欲望,这种方式可能会导致孩子的注意力在奖品和学习目标之间来回切换,很难将人作为关注的重点。
  家长在游戏过程中,态度要尽量温和,减少语言指令或提示。不论面对孩子发生什么样的状况,家长都要尽量保持平静的态度,用温和的语气和孩子进行简洁对话。这么做会让孩子感觉周围是安全的、人是友好的,为下一步接近孩子做好铺垫。家长在陪伴孩子的时候要保持平静的心态,大吼大叫可能会导致孩子在没有听到吼叫的时候不把家长当回事,温和的语气才更有利于孩子保持对人的敏感度。所有的互动过程,家长都要尝试与孩子建立亲密感,让孩子愿意和自己相处,产生主动来找自己的想法。‍

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  1、动机引导。是目前大家最普遍运用的一种方法,将儿童的注意力由物转向人。如,康复教师或者家长拿一个孩子比较感兴趣的玩具,孩子在寻找喜欢的玩具的过程中,逐渐引导孩子对人的关注。
  2、强化关注。强化分为正强化和负强化。什么是正强化,什么是负强化呢?
  家长拿一个孩子比较感兴趣的玩具,孩子在寻找喜欢的玩具的过程中,发生了对家长的关注,这时我们就要进一步推进强化,再拿出一个孩子感兴趣的东西问他:“我这还有一个。”再次强化和引导孩子对人的关注。使孩子对人的关注的频率和时长逐渐上升。这个称之为正强化。
  如果孩子在寻找喜欢的玩具的过程中,没有发生对人的关注,那我们就要用手来辅助孩子对人产生关注。在辅助的情况下,还是没有关注到人,那么,就要把他喜欢的玩具拿走。在他喜欢的玩具被拿走的后,他关注到你了,这个称之为负强化。
无论是正强化还是负强化,我们最终的目的是,使孩子对人产生关注。
  3、媒介设定要合理。引导孩子对人的关注时,我们会通过一个中间媒介,这个中间媒介可以是一件事儿,或者是物。中间媒介的目标过高,容易让孩子产生挫败感,形成故意逃避的行为;中间媒介的目标过低,容易让孩子感觉无聊,失去兴趣;中间媒介的目标太多容易让孩子产生混乱。

  孩子的成长需要鼓励,事实性赞美会让孩子更容易接受,这里事实指的是孩子努力并用心完成的事情,例如正确完成一个拼图、画完一幅画等等。由于周围的人关注与孩子的关注一致,由此产生的鼓励和赞美容易让孩子心动。我们也可以主动给孩子一些奖励,例如拥抱、孩子喜欢的事物等,不仅是孩子表现好的奖励,主要目的是让他们感到意外的惊喜,这样既可以让孩子对人有好感,又可以引发孩子积极主动地对人产生关注。


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