不要立即反应
不要立即对孩子的行为作出过度反应；不要立即裁定行为本身首先在心理上接受孩子的行为，可以列一张你所希望看到孩子的行为的单子，当发现孩子有好的行为时，哪怕只是很微小的表现，都需要立即作出夸张和赞赏的反应。比如，在孩子哭闹的时候，放慢反应速度，平静地对待。
眼神交流很重要
调整你的身体姿态跟孩子的眼睛保持同一水平；把他想要的东西举在你面前，让孩子来拿；当孩子跟你有眼神交流时，尽量作出赞赏和夸张的表情；当孩子对你提出任何要求时，要求他看着你，然后立即作出应答。
参与孩子的自我活动
参与到孩子的活动之中，是跟孩子建立眼神交流和互动关系的一个重要过程。为了达到好的效果，你需要从内心里对他的自我刺激行为感兴趣。 在开始时，可以在孩子边上模仿他做自我刺激的动作。
通过参与孩子的自我刺激中教他，同时让他对他人的参与更加感兴趣。参与有可能不会立即产生效果，但它的确会产生效果。加入孩子正在注意的物品：不要与他所关注的物体争夺其注意力，而是让物体成为你的一部分，如孩子转头看一支手电筒，那就把手电筒放在自己头上，让孩子发现跟父母一起游戏的乐趣。
改变行为固着性和刻板性的策略
即改变自闭症儿童的刻板行为。重复的相同动作给自闭症孩子带来安全感、控制感、甚至乐趣，可以满足自我刺激。如果孩子无法参与到与别人的互动中，那他只好更加依赖自己的身体。直接制止孩子的固着行为，或企图转移他的注意力，常常是无效的。相反，父母可以通过孩子的固着行为，发现孩子的兴趣，帮助他进入互动关系。
留意自己的态度
在孩子面前要留意自己的语音语调、面部表情、说话的方式等等反应你态度的一切细节。
你在孩子面前如何表现将极大地影响孩子，不同态度的结果是非常不同的。
人们之所以不高兴是因为他们把事情看成是坏的，了解自己不高兴的原因将帮助你改变自己的态度。
眼神交流很重要
理想的训练环境受三个因素的影响:1. 干扰的程度；2. 可控制的程度；3. 周围的人对孩子的态度 。不要把学习定位于首要目标，更重要的是眼神接触，专注力和语言。给孩子布置一个专门的无干扰房间和孩子在这个房间里互动、游戏。
找到共同的活动乐趣
不要漫无目的地发起交往活动。不要随意地拿来不能引起儿童注意的玩具，一定要找到具有吸引力的合适的物体，并且从一开始就直接进入儿童的个人世界。然后，以这种密切接触为基础，与孩子共享有效交往所带来的乐趣，并逐渐延长互动和分享的时间，提升交往的复杂程度和心理投入的水平，这样就为互动关系立下坚实的基石。
注意语言表达
要注意与孩子说话的方式，尽量使用描述性语言说话，并尽量创造更多的机会。语言技能的四个关键：词汇，语音的清晰，句子的长度，会话互动性。当孩子对你说某样东西，特别是学会一个新词或句子的时候，要及时给予反应。
